孩子小学阶段是家庭教育最重要的环节

 

　　如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦，那小学阶段就好比这幢大厦的地基。如果地基打不牢，孩子的整个人生就很容易沦落为“豆腐渣工程”。

　　

　　或许有人会问：为什么“地基”是小学阶段，而不是幼儿园阶段呢？父母不妨想一想：如果一个孩子在幼儿园阶段没学好，这会影响他小学阶段的学习成绩吗？但如果这个孩子在小学阶段还没找到学习的“感觉”，到了中学阶段，他还有学习的信心吗？如果一个孩子在幼儿园阶段经常任性、无理取闹，到了小学阶段，他的这些坏习惯还可以改正，但如果小学阶段他仍然任性、胡闹，到了青春期，他的这些坏习惯还能改正吗？幼儿园阶段和小学阶段同是孩子人生的初始阶段，但这两个阶段的孩子却有着很大的不同。就拿学习来说，幼儿园阶段的孩子还处于幼儿期，理性思维还未形成，他们常常不懂得学习的重要性。但小学阶段的孩子开始进入了儿童期，他们的理性思维在迅速发展，如果父母正确引导，他们会以极大的热情去对待学习。重要的是，如果孩子在幼儿园阶段没有产生学习的热情，在小学阶段，当理性思维形成后，这一缺憾可以得到及时的补救；但如果孩子在小学阶段对学习仍然还没走上“正道”，那随着叛逆的青春期的到来，他们的学习成绩及学习积极性也许永远也得不到提升。

　　

　　所以，如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦，幼儿园和小学阶段都可以看做是“地基”，但它们的构成以及所起的作用却是有所不同的。幼儿园阶段就好比“地基”最下层的沙土、碎石，而小学阶段却是“地基”中的钢筋、水泥。沙土、碎石的质量对地基的稳固效果所起的作用不是很大，但如果钢筋、水泥的质量出了问题，那这幢大厦就是一个名副其实的“豆腐渣”工程了。所以，在家庭教育中，小学阶段才是“地基”中的“地基”，它才真正起着为孩子的人生打基础的作用。

　　

　　具体来讲，小学阶段为孩子的人生所起的“地基”作用有哪些呢？

　　

　　出了问题，那这幢大厦就是一个名副其实的“豆腐渣”工程了。所以，小学阶段才是“地基”中的“地基”，它才真正起着为孩子的人生打基础的作用。

　　

　　1. 为学习信心打基础：

　　

　　每当小学阶段的孩子学习不用心时，父母们就会这样教育他们：“再不好好学，到了中学你就更跟不上了！”事实就是这样的，虽然小学阶段的知识很简单，但它与中学的知识之间具有很强的连贯性，如果孩子在小学阶段所掌握的知识量不够，那在接受起中学阶段的知识时，就会遇到很多困难。当然，更重要的是，如果孩子在小学阶段没学好，那他对中学阶段的学习也很难有信心。

　　

　　有一个这样的孩子：小学6年，他的成绩一直不突出。进入中学之后，他有强烈的提高学习成绩的欲望。但欲望虽强烈，行动却非常令人失望：遇到难题，他想都不想就会放弃；成绩不见提升，他的学习热情一下就消失得无影无踪……

　　

　　有一次有人问这个孩子：“你想提高成绩，但为什么这么容易就放弃学习呢？”

　　

　　这个孩子叹了口气，用一种看破人生的语气跟我说：“我的成绩从小学到现在一直都没有进展，看来这就是命呀！”

　　

　　看，这个孩子的悲观态度就是在小学阶段留下来的“后遗症”，他的主要症状就是对学习缺乏信心。这个孩子在小学时成绩不突出，到了中学时代就早早“认命”了。如果孩子一旦对成绩“认命”了，他就再也不会有学习的热情。更可怕的是，这种“认命”的态度还会延续到其他方面，也许父母们早已发现了这样一种现象：那些成绩不好的孩子在体育、特长等方面都不会很出众。为什么会这样呢？因为他们都存在这样一种心理：我成绩不好，其他方面也理所当然可以差。在这种情况下，孩子缺乏的不仅仅是对学习的信心，还有对自己人生的信心。

　　

　　小学阶段是孩子学习生涯的初始阶段，在这一阶段里，学习是孩子的主要任务，因此，孩子最需要的就是好成绩所带来的成功体验。如果在整个小学阶段，孩子从没体验过好成绩所带来的愉悦感、成就感，那他们就会产生极大的失败感，而且这种失败感会伴随他的整个学习生涯，甚至整个人生。所以，小学阶段不仅仅是孩子在为知识量的积累打基础的阶段，还是在为学习信心、人生信心打基础的阶段。

　　

　　2. 为人生定位打基础：

　　

　　一位中学生的家长曾这样抱怨：我家孩子学习成绩不好不坏，老师总是对他不重视；班里有活动他从来不积极参加，不管是在同学面前还是在老师面前，他都不会积极地表现自己……我经常抱怨他没有上进心，但他却反驳我说：“这样不是挺好的吗？成绩不差、能力不差、人缘不差……”我真是对我家这个“不差先生”没有办法了。

　　

　　其实，孩子之所以甘愿做“不差先生”，这体现的并不仅仅是进取心，还有对自己的一种定位，即甘愿做不出众的“不差先生”。父母要想改变孩子对自己的这种定位，真的需要下一番苦工夫。因为孩子对自己的这种定位在小学阶段就已经形成了。

　　

　　在小学阶段，相信大多数父母都会发现孩子经常表现出这些行为：即使已经知道了答案，他们也不敢大声说出来，而是等别人说出之后，他们才会跟着继续说；排队时，即使是第一个到场，他们也不做排头的，而是心甘情愿地“缩”到中间去；即使是玩游戏，他们也不敢第一个尝试，而是等前面有了“出头鸟”，他们才敢去尝试……这些小细节体现的都是孩子对自己的一种定位——不思进取、不想出头、不敢争第一。为什么会出现这种情况呢？

　　

　　这与孩子所处的小学阶段有很大的关系。在小学阶段，孩子的各种能力都在快速发展，与此同时他们的自尊心也愈加增强。在很多时候，他们自尊心的增强速度常常会超过各种能力的发展速度。因此，大多数小学生都有这样明显的特点：自尊心很强，但能力相对来讲很弱。在这种情况下，他们怕出错、怕出丑……所以，他们常常不想争第一，也不敢争第一。大家知道，如果孩子甘愿这样定位自己，那他们的人生定位就已经很明确了：不会有所作为、不自信、不敢承担责任……彻底成为一个不求上进的人。所以，从孩子进入小学开始，在家庭教育中，父母就应该引导孩子向积极的方面定位自己。